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學校音樂教育中傳統音樂的傳承意義與策略
發布時間:2020-05-26

  摘    要: 隨著時代的變遷、全球化勢力的不斷擴張,中國傳統音樂遭受巨大的沖擊,傳承現狀不容樂觀。學校音樂教育是傳承傳統音樂的重要途徑,中國優秀的傳統音樂文化對學生健康全面的發展有著非凡的意義。本文主要分析當前學校音樂教育中傳統音樂的傳承現狀和意義,并提出一些可行性建議,從而為傳統音樂的傳承和學校音樂教育事業的發展貢獻一份綿薄之力。

  關鍵詞: 傳統音樂; 音樂教育; 傳統文化;

  黨的十八大以來,習近平總書記多次談到傳承中國傳統文化的重要性,他指出:“文明特別是思想文化是一個國家、一個民族的靈魂。”在漫長的人類歷史進程中,傳統音樂更是展現出了獨特的魅力,讓世界為之贊嘆。然而,隨著時代的變遷、全球化勢力的不斷擴張,我國傳統音樂文化在發展與創新的同時,也遭受了巨大的沖擊,傳承現狀不容樂觀。本文從當前學校音樂教育中傳統音樂的傳承現狀入手,探尋學校音樂教育中傳承傳統音樂的意義,并提出一些可行性建議,從而為傳統音樂的傳承和學校音樂教育事業的發展貢獻一份綿薄之力。

  一、中國傳統音樂在學校音樂教育中的傳承現狀

  中國傳統音樂是中國傳統文化的重要組成部分,世代相傳、底蘊深厚。隨著鴉片戰爭的爆發,西方的政治、經濟、文化、宗教接踵而來,中國社會發生巨大的變革,外來音樂的迅速傳入也使中國傳統音樂文化受到前所未有的重創。當今時代飛速發展,全球化進程不斷加快,各國家、各民族之間的交流日益頻繁,每個民族在發展自己文化的同時,無形中受到其他民族文化的影響,中國音樂藝術活動的形式和內容也在發生著變化。學校音樂教育是傳承中國傳統文化的重要途徑,傳統音樂文化也是學校教育的重要任務,但是由于種種歷史原因、社會原因,學校音樂教育并未將傳統音樂文化作為主要的教授課程之一,學校音樂教育對于傳統音樂的傳承現狀不容樂觀。
 

學校音樂教育中傳統音樂的傳承意義與策略
 

  當今社會,流行音樂、外來音樂充斥著我們的日常生活,在學校音樂教育中,教師似乎已經忽視了博大精深的傳統音樂文化,更多運用的是西方教學法、西方音樂理論。筆者對當地多所中小學進行了調查,調查數據表明:(一)流行音樂和傳統音樂相比,絕大多數學生偏愛流行音樂,認為流行音樂在生活中更容易接觸到,更符合時代的潮流,已經成為現今人們所喜聞樂見的一種藝術形式;(二)被調查的學生當中,學習西洋樂器的占三分之二,而學習民族樂器的只有三分之一,在學習西洋樂的學生心中,西洋樂是一種高雅的存在,猶如陽春白雪般;(三)每個地方都有獨特的民間音樂和戲曲,以金華為例,金華民歌、婺劇、道情等都是金華當地最具代表性的傳統音樂,然而在現今的學校音樂課堂中,學唱過的學生有23%,欣賞過的有49%,還有29%是完全沒有接觸過的。當今社會多元文化的倡導,已經使傳統音樂的民族化逐漸淡化在人們的視野中,中國傳統音樂的傳承和發展正面臨著巨大的危機。

  二、學校音樂教育中傳承傳統音樂的意義

  (一)傳統音樂在學校音樂教育中的作用

  1.幫助學生了解傳統文化,掌握豐富的音樂知識

  我國傳統音樂跟傳統文化一樣博大精深、源遠流長,早在中原時期就出現了原始歌舞,這就是早期中國傳統音樂的雛形。從分類來看,現存的中國傳統音樂五花八門、琳瑯滿目,分為民間音樂、文人音樂、宗教音樂和宮廷音樂四大類,每一大類還包含多個小類別1。從數量來看,經過千百年的發展和沉淀,我們收獲了不可勝數的傳統音樂,舞蹈、曲藝等來看,民間歌曲種類千余種,精選的曲目約兩萬余首;民間舞蹈作品約1500種,精選作品8000余首;曲藝音樂曲種300余種,精選唱段3000余首;各類器樂獨奏曲目近千首”2。這些現存的各式各類的優秀傳統音樂是我國民族音樂中極其重要的一部分,凝聚了中華傳統文化的精華,是中華民族精神的集中體現。在學校音樂教育中教授學生這些豐富多彩的傳統音樂,不僅可以讓他們開闊視野、增長見識,掌握豐富的音樂知識,更能讓他們感受到我國傳統音樂文化的獨特魅力,增強自我認同感。

  2.德育價值

  兩千多年前的儒家就認識到了音樂對道德熏陶和品行修養的重要作用,儒家的樂教思想和禮樂文化都是中國傳統音樂德育價值的重要體現。《樂記·樂象篇》中曾記載:“樂者,德之華也”,音樂被視為道德的精華;《論語·泰伯》中曾說過:“興于詩,立于禮,成于樂”,人的修養開始于學詩,自立于學禮,完成于學樂;甚至更早的《周禮》中記載了大司樂在音樂教育中傳授的六種品德:“以樂德教國子,中、和、祗、庸、孝、友”,其中“中”指中德、“和”指剛柔合適、“祗”指敬、“庸”指常、“孝”指善待父母、“友”指善待兄弟。還有一些古樂曲如《采薺》《肆夏》等都是教太子以德為先。19世紀,那個西樂連同西方文化一起襲來的時代,以廉士為代表的一大批仁人志士面對中國古樂正在悄然消逝留下只能令人縱欲的靡靡之音的現狀時,大聲疾呼要復興古樂,這里的古樂就是傳統音樂。他們認為這些傳統音樂不僅可以陶情淑性,還能起到和恭、和親、和敬的教化作用,只有復興古樂才可以使天下的百姓安于統治,最終達到“和”且“平”的狀態。我國優秀的傳統音樂中蘊含重要的德育價值,在學校音樂教育中學生通過學習這些千百年來積淀下來的寶貴財富,可以幫助他們養成高尚的品質、純潔的思想和愛國情感。道德品質對一個人的成長來說是極其重要的,但丁曾經說過:“知識永遠彌補不了道德的缺陷,而道德卻能彌補知識的缺陷。”

  3.美育價值

  美育作為學校教育中必不可少的一部分,是培養學生認識美、體驗美、鑒賞美、創造美的教育,蔡元培先生曾經說過:“美育可以代替宗教,美育是最重要、最基礎的人生觀教育。”根據《國語·周語下》記載,我國從周代開始就明確提出“樂從和”的審美準則,音樂應當使人“心平德和”,提倡“平和”的古樂和德音,貶斥鄭聲、新聲。隨后一些前輩先賢對音樂的審美準則發表了自己的看法,總的來說以“中和”“淡和”為準則,認為只有符合這個準則的音樂才能實現美育的價值。先秦時期的儒家非常重視音樂的審美教育,認為音樂的美可以感化心靈、調理性情、和諧身心、完善人格。在我國傳統音樂中,許多作品都將“美”的內涵表現得淋漓盡致。例如“子在齊聞《韶》,三月不知肉味,曰:‘不圖為樂之至于斯也!’”;中國古代古琴巨作《溪山琴況》以淡和為準則,總結了古琴表演藝術的24個審美范疇等。這些足以可見中國傳統音樂教育是培養學生審美能力的重要途徑,學生學習這些優秀的傳統音樂,可以在音樂審美實踐中培養和提高對美的感知能力,從而樹立正確的審美觀念,促進全面發展。

  (二)學校音樂教育對傳統音樂傳承的作用

  學校教育是一種社會實踐活動,具有多種社會功能。當今世界,學校的音樂教育是國內外公認的重要學科之一,也是傳承傳統音樂文化的一種武器。《中華人民共和國教育法》明確規定:“教育應當繼承和弘揚中華民族優秀的歷史文化傳統,吸收人類文明發展的一切優秀成果。3我們可以通過學校音樂教育,將我國優秀的傳統音樂文化教授給下一代,讓他們在繼承的基礎上將其發揚下去,這具有重要的意義。

  三、如何在學校音樂教育中傳承中國傳統音樂

  中國傳統音樂文化和學校音樂教育二者可謂是相互促進、相得益彰。為了改變學校音樂教育中我國傳統音樂不容樂觀的傳承現狀,首先需要樹立文化自信,文化自信具有“更基本、更深沉、更持久”的力量,能夠加強我們對傳統音樂文化的認同感,在腦海中形成傳承傳統文化的自覺意識,并在無形中激勵著我們前進。其次,要發揮教師的主力軍作用。教師是學校教育的主力軍,要想營造良好的學習傳統音樂的環境,音樂教師應該加強對傳統音樂的掌握,多參加培訓活動,來提高自身專業技能,更好地為學生服務。在教學過程中,不僅要教會學生傳統音樂的基本知識,還要引領他們從深層次上了解傳統音樂的內在精神,潛移默化地培養學生的民族自豪感和對傳統音樂文化傳承的責任感,充分發揮教師的教育引導作用是促進中國傳統音樂在學校音樂教育中傳承的重要手段。另外,要充分認識到在學校音樂教育中傳承中國傳統音樂的重要性,并把它放在音樂課堂的主體地位。泰戈爾曾說過:。”最后,需要在音樂課堂中加入其他音樂文化的教學,加強中國傳統音樂與其他類型音樂之間的交流,在交流和比較中吸收其他音樂文化的優秀成果來彌補自己的不足,探索中國傳統音樂的民族特性,在繼承的過程中發展傳統文化,始終牢記中國優秀傳統音樂的特色。

  四、結語

  中國傳統音樂歷史悠久、燦爛輝煌,然而在全球化浪潮的沖擊下,面臨著如何延續和生存的威脅。學校音樂教育作為傳統音樂傳承的重要途徑,不僅可以促進傳統音樂的傳承與發展,而且可以幫助學生了解傳統文化,掌握豐富的音樂知識,促進德育和美育的實施,對學生健康全面的發展有著非凡的意義。在當前的學校音樂教育中,應該將傳統音樂放到音樂課堂的主體地位,借用音樂專業及學科特點,發揮音樂教育的性質和作用,將傳統音樂文化與音樂教學結合起來,促進二者的共同發展。不論是老師還是學生都應該樹立強烈的文化自信,加強對傳統音樂的認知和認同,真正從心底里喜歡上傳統音樂,并在與其他音樂的交流中,探索中國傳統音樂的民族特性,使我國傳統音樂在音樂教育中更好地傳承下去。

  參考文獻

  [1] 韓彥婷,尹愛青.在學校音樂教育中傳承民族音樂文化的思考[J].東北師大學報(哲學社會科學版),2018(04).
  [2] 王耀華,杜亞雄編著.中國傳統音樂概論[M].福州:福建教育出版社.2013.
  [3] 袁靜芳.中傳統樂概論.[M].上海音樂出版社2007年版.
  [4] 石瑩.中學音樂教育中的民族音樂文化傳承研究[D].陜西師范大學,2015.
  [5] 孟冬琪.音樂教育中弘揚中國傳統文化的理論研究[D].吉林師范大學,2014.
  [6] 劉致暢.論中國傳統音樂在學校音樂教育中的重要性[D].蘭州大學,2013.
  [7] 張海波.優秀傳統文化教育與中華民族精神的培育[D].東北師范大學,2008.

  注釋

  1王耀華,杜亞雄編著.中國傳統音樂概論[M].福州:福建教育出版社,2013.
  2袁靜芳,中傳統樂概論[M].第5頁,上海音樂出版社,2007年版.
  3張海波.優秀傳統文化教育與中華民族精神的培育[M],2008.

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