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幼兒園美術活動存在的不足與改善建議
發布時間:2020-08-31

  摘    要:在幼兒園教學中,美術教學占據較大比重,是幼兒藝術素養能力培養的重要渠道.目前,部分幼兒園美術教學活動并不理想,存在形式過于單一、忽視幼兒主動性等誤區.本文結合幼兒園美術教學活動中常見誤區分析,結合豐富的教學內容和形式、踐行幼兒本位思想、創造寬松的教學環境、增加教學活動的趣味性、提高教師自身素質等策略引導,希望可以改變教學現狀,提高美術教學活動的開展效率.

  關鍵詞:幼兒園; 美術教學活動; 常見誤區; 解決策略;

  引言

  教師在美術教學中,提高幼兒的動手能力,增強幼兒的審美意識,是培養幼兒鑒賞美、創造美的關鍵途徑.現階段,有的幼兒園美術教學活動的開展并不理想,仍舊存在一些誤區.因此,如何開展高質量的美術教學活動,已成為教師教學中不容忽視的挑戰.

  一、幼兒園美術教學活動中的常見誤區

  (一)教學方法相對單一

  幼兒正處于好奇心強,注意力集中時間較短的時期,想要吸引他們的注意力,幫助他們參與到美術教學活動中,教師需要結合趣味性的教學方法,讓幼兒真正參與其中.現階段,幼兒園美術教學活動的方法相對單一,基本上是以繪畫為主.此外,教師在教學中,為保證幼兒的自主性,教師較少干預幼兒的整個繪畫過程.這樣的大環境下,幼兒審美能力的提升相對緩慢.[1]

  (二)忽視幼兒的主動性

  雖然,相關部門在教學改革的過程中,都在強調幼兒的主體地位.但是,在實際開展美術教學活動中,幼兒園教師還是會結合計劃教學開展美術引導,在實踐過程中,過分關注效果的達成,忽視幼兒的主動性.于是,幼兒被動參與到美術教學活動中.這樣的美術教育,很容易導致幼兒出現思維定勢,不利于提升幼兒的素質.

  (三)新課程理念理解不到位

  社會在發展,時代在進步,幼兒教師也應該適應時代發展的需求,不斷更新教學理念,以滿足社會發展的需求.在幼兒園美術教學活動中,部分美術教師過分關注傳統教學理念,變通較少,不注重自我提升,導致對新課程理念理解不到位,教學實踐效果并不理想.

  二、幼兒園美術教學活動中對誤區的解決對策

  (一)豐富教學內容和形式

  美術教師在幼兒園教學中,應該盡量結合幼兒園教學的需求和幼兒的特點,豐富教學的內容,契合幼兒生理特點,滿足幼兒好奇心,豐富教學的內容和形式,讓幼兒對美術有全新的認識。第一,教師要注重引導幼兒參與鑒賞活動,讓幼兒在鑒賞美術作品的過程中,提高審美能力。第二,教師要引入手工教學活動,借助手工制作,為幼兒提供更多動手、動腦的機會,進一步豐富教學的內容。手工制作時,教師不要對幼兒的思維和制作方法進行限制,讓幼兒能夠最大限度發揮自己的主動性,完成創作的過程。第三,教師要進行適當指導,契合幼兒個體的發展需求和身心發展的情況,培養幼兒獨特的創新能力。教師要通過單個幼兒引導,讓幼兒享受美術學習的過程,并燃起學習的興趣。

  (二)踐行幼兒本位思想

  教師要在美術教學活動中,針對全班幼兒的個性發展需求和情況,分析、確定幼兒教學的引導方案.同時,還需要結合可能出現的情況,準備好教學預案.教師在課堂引導實踐中,要盡量做到契合幼兒的實際情況,增強教學的目的性,幫助幼兒在觀察、動手、思考中,提升審美能力.課堂教學后,教師要結合幼兒的表現,制定契合幼兒發展的美術教學活動方案.教師在課前、課中、課后的各個階段,都要站在幼兒的角度分析,踐行幼兒本位思想,實現教學的引導.

  (三)創造寬松的教學環境

  寬松的教學環境能夠為幼兒營造良好的創作環境,讓幼兒可以擺脫制式的思維模式,并產生新的思維。第一,教師在美術教學活動中,一定要布置不限制創作材料和創作方式的作業,盡量鼓勵幼兒選擇自己需要的材料,以發揮幼兒的個性。第二,在創作的過程中,盡量為幼兒營造一個不拘形式的寬松的創作氛圍,讓幼兒可以盡情發揮自己的想象,從而在創作的過程中,激發幼兒的美術素養。第三,教師要采用激勵性評價的方式引導。幼兒的內心是非常敏感的,教師的評價方式不對,很可能會對幼兒造成終身印象。因此,幼兒教師應該盡量選擇激勵性評價引導,鼓勵幼兒在活動中探索,在探索中提升,幫助幼兒樹立自信心,激發幼兒的創作興趣。

  (四)增加教學活動的趣味性

  趣味性的美術教學活動更有利于營造課堂氣氛,能夠確保幼兒在積極的氛圍中學習知識.教師通過多樣化引導,幫助幼兒體會到參與活動的樂趣.教師在引導中,要盡量采用引導的模式,而不是提問的模式,給予幼兒足夠的思想拓展時間,幫助幼兒在活動中提升自身的素養.例如,在活動"手拉手剪紙"中,教師可以先讓幼兒手拉手,讓他們觀察彼此的連接點,再將紙張進行折疊,畫出小孩,沿著畫進行裁剪,展開后,奇妙的事情發生了,每個小孩兒都是手拉手的.幼兒在這種趣味的教學中,既感到新奇,又覺得好玩,調動了他們學習的積極性,實現了教學的有效性.

  (五)提高教師的素質

  教師的素質直接影響著教學的有效性.第一,教師要努力鉆研本專業課程,深入了解相關的知識體系,并主動提升自身的各項技能.尤其是在課程改革的現階段,教師一定要把眼光放遠一點,注重教學方法的滲透,并解答幼兒的提問.第二,如果有機會,在課余時間,教師要主動了解新形勢、新政策,并及時調整自身的教育理念,順應時代發展的潮流,而提升自己.第三,注重小組交流互動.教師通過參加學校教研活動,汲取專家骨干教師的教學經驗,融入到自己的教學中,實現教學的飛躍.第四,注重反思提升.教師在美術教學活動后,要結合效果,反思分析,不斷調整教學策略,在探索、反思、創作中收獲良好的效果.

  三、結束語

  總之,教師在小學美術教學活動中,要關注幼兒的各項能力發展.一方面,教師在教學時,要契合幼兒的身心發展需求,合理安排幼兒教育活動,讓幼兒可以自由參與到美術教學活動當中,動手實踐,燃起創新意識;另一方面,教師要結合全新的教學理念,全面提高自身素養,打造良好的課堂氛圍,為幼兒的學習打下堅實基礎.教師通過不斷反思和改進,實現了美術教學的根本性目標,提升了美術教育的效率.
  參考文獻
  [1] 汪琳琳.芻議幼兒園美術教學活動中的誤區及其有效性對策分析[J].課程教育研究,2018(44):217-218.

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