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信息技術教學中翻轉課堂的運用分析
發布時間:2020-03-21

  摘    要: 在我國信息技術不斷發展過程中,翻轉課堂作為一種能夠打破傳統教學局限性的新型的教學方法隨之出現,它能夠更好滿足學生的需求,提升學生的創新能力,讓學生能夠在這其中充分發揮自身的潛能,提高信息技術課程教學效果。本文就先介紹翻轉課堂,然后說明翻轉課堂應用于信息技術課程教學中的對策,最后說明在信息技術課程中應用翻轉課堂的注意事項,為相應的研究人員提供參考。

  關鍵詞: 翻轉課堂; 信息技術; 教學模式;

  在信息技術課程教學中應用翻轉課堂,能夠更好的為學生提供自主學習方法,對于一些知識能力較差的學生,通過翻轉課堂就能夠很好的掌握相應的知識,而對于一些學生已經掌握課程內容,那么就能夠向更深層次進行學習,進而保證提升全體學生的知識水平。

  1 、翻轉課堂的內容

  翻轉課堂改變傳統的教學方法,學生在這過程中通過觀察教師所制作的視頻能夠更好的提升自身的知識水平,完成教師所布置的作業[1]。將傳統課堂中的課堂教學變成讓學生自主學習的方法,讓學生的學習能夠通過教的方法來實現,真正的實現先學后教的教學模式。通過翻轉課堂也能夠很好的轉變師生角色,更好的突出學生的主體地位,讓學生能夠通過視頻資源來進行自主學習。

  2 、翻轉課堂與信息技術課程教學模式

  (1)課前準備。教師在深入了解信息技術課程內容和學生的實際情況后,提前制作好相應的教案,要保證其中的導讀能夠讓學生很好的了解整節課知識內容。然后根據設計好的教案來制作視頻。根據學生自身的實際情況,視頻最長時間不能夠超過15分鐘。學生在過程中需要能夠預習,通過下載教師制作好的視頻來進行自主學習,完成教師所布置的作業,在完成后總結這節課所存在的問題,并且對于自身的學習情況進行評價。

  對于其中的視頻,教師可以直接從網上尋找高清視頻資源,將其有效的應用于翻轉課堂中,這樣不僅能夠很好的節省精力,而且還能夠讓學生直觀的看到相應的信息技術知識。還可以讓教師自己根據教材內容來進行制作,可以在視頻中融入自己的想法,也能夠更好的針對不同學生來進行有效教學[2]。教師在制作視頻過程中,應該重視視頻的效果、重點表達方法,并且能夠保證視頻能讓教師和學生形成有效的互動,只有這樣才能為學生構建一個合理的學習平臺。

  (2)課堂教學內容。對于學生來說,自主學習是學習中非常重要的內容,也是教師需要培養學生能力的內容。所以,將翻轉課堂應用于信息技術課堂教學中時,就應該明確教學目標,進而提升學生的能力。在課堂教學中,對于學生不了解的地方,教師應該讓學生共同來解決。或者是如果學生無法有效解決,就將問題進行匯總,然后交付給教師,讓教師進行解決,根據學生自身的實際情況,教師在這其中作出相應的引導和拓展[3]。教師可以讓學生以小組的形式來進行學習,完成所布置的作業,更好的掌握相應的知識點。對于學生在這其中所存在的問題,要引導學生能夠仔細分析,找出存在問題的原因,更好的掌握相應的知識點。
 

信息技術教學中翻轉課堂的運用分析
 

  (3)課堂后總結。教師應該整理學生的作品,對于學生在這過程中所遇到的問題及時的給予相應的指導,對于學生出現的錯誤要進行糾正,讓學生能夠更好的鞏固知識點。對整節課的教學進行評價,這樣不僅能夠明確教師在這其中所存在的問題,進而讓教師能夠及時進行解決,更好的提高教學質量。還能夠明確學生的課堂表現,讓學生在以后的學習中能夠更加約束自己。教師在這過程中可以充分的利用信息技術來為學生提供幫助,比如利用微信、QQ的方法,引導學生來正確學習,加強師生之間的溝通,在學生遇到問題時,教師能夠及時的給予解決,激發學生的學習興趣。

  3、 翻轉課堂在信息技術課堂中的注意事項

  (1)教師要保證視頻的質量。在利用翻轉課堂進行教學時,教師在這過程中應該為其能夠準備高質量教學視頻,教師應該能夠將課堂中的重點充分展示在視頻中,要能夠明確視頻所要表達的主體,這樣才能夠更好的吸引學生的注意,掌握本節課應該掌握的知識點,進而提高課堂教學效率。

  (2)教師要做好引導。教師要充分的考慮到全班整體學生,通過輔導和引導的方法,幫助學生解決所存在的問題。或者是在教學前充分的考慮到學生可能會引發哪些思考,及時的提出相應的方法,充分的考慮到學生自身內心的想法,這樣就能夠在學習出現問題時及時的幫助學生解決。

  (3)課后總結非常重要。在實施翻轉課堂教學后,不管是教師還是學生在這過程中都能獲得相應的收獲,那么合理的總結,就能夠讓學生再鞏固一遍,有利于幫助學生更好的學習。教師也能夠在這過程中,充分的了解學生的實際情況,給予相應的指導,為下一次制作視頻打下良好的基礎,讓制作的視頻更加符合學生的實際情況[4]。而在這過程中的總結要教師和學生共同完成,不僅注重對學生學習結果的評價,更加需要注重對過程的評價,從多個方面來對學生進行總結,有效的發揮翻轉課堂的作用,提高學生參與學習的積極性。

  (4)拓展延伸。教師還可以將學生的作品發布到相關的平臺上,讓其它學生來進行參考,有效的激發學生的創作積極性,提高學生的自信心,幫助學生鞏固學習內容,讓學生能夠順利的完成學習任務。

  4、 結束語

  總而言之,翻轉課堂已經成為當前教育學者研究的重點,通過在信息技術課程教學中的不斷探索,能夠很好的解決信息技術課程中所存在的問題,幫助學生更好的學習信息技術知識,真正發揮翻轉課堂的作用,提升學生的知識水平。

  參考文獻

  [1] 孫亞燦.基于信息化的翻轉課堂教學模式在技術類課程中的應用[J].計算機產品與流通,2019(12):190.
  [2] 方為民.基于翻轉課堂的信息技術教學模式研究[J].成才之路,2019(31):83-84.
  [3] 施莉莉,鄭麗萍,韋秋英,等.基于微課的翻轉課堂教學模式在無菌技術操作課程的應用[J].實用臨床護理學電子雜志,2019,4(44):185+187.
  [4] 祁育斌.小學信息技術教學應用翻轉課堂教學模式的實踐[J].中國校外教育,2019(31):160+162.

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