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初中語文戲劇教學問題與優化建議
發布時間:2020-03-30

  摘    要: 初中語文教學實踐的成果受到了廣泛關注,為了保證初中語文教學效率能夠穩步提升,主張積極落實相應的指導工作,從多元化的教學內容上展開分析,明確應該采取的教學方案。本文將探討的是初中語文戲劇教學的現狀,通過明確當前戲劇教學的基本情況,分析出存在的相關問題,制定出科學的解決對策,保證穩步推動初中語文戲劇教學的整體進展。

  關鍵詞: 初中語文; 戲劇教學; 現狀; 策略;

  在信息時代,知識的更新速度呈現出加快的趨勢,為了滿足學生們的成長所需,需要在初中語文教學中適當融入多元化的教學內容,以此更好地提升學生們的綜合素養。戲劇教學對于初中階段的學生們來說作用明顯,在應試教育的影響下,老師需要對戲劇教學給予足夠的關注,但是綜合當前的實際情況來看,相關教學成果并不盡如人意,需要綜合分析現階段存在的主要問題。

  一、初中語文戲劇教學的現狀

  (一)停留在形式化教學

  在初中語文教學中,戲劇教學過于看重形式主義,學生們對于此種學習內容的理解,僅僅停留在表演教學的認識上,未能對其展開深入剖析,以至于課堂教學內容無法吸引他們的注意力,他們對所學的文本內容也沒有深入理解,教學效果不理想。比如,在課堂教學實踐中,學生們沒有機會參與到文本內容的設定情境中,老師對他們只進行了理論知識的灌輸,即便開展了情境模擬,老師也只進行淺層的點評,并未對其進行深入考察。在戲劇教學中,學生們參與的情境表演和文本內容出現了嚴重脫離的情況,這就使得教學成果不盡如人意,整堂課都是用游戲打發時間,沒有合理運用有限的課堂時間進行科學的指導,導致教學的效率較低。出現上述問題的原因是老師對戲劇教學的認識不到位,同時忽視了對相關課程的定位,直接影響到學生們的學習熱情。

  (二)未進行專業性的指導

  初中語文戲劇教學實踐中,老師們還是習慣于采取放養教學的模式,雖然將課堂還給學生,但是學生的自由發揮空間有限,他們對于相關內容的理解較為淺顯,與教學目標相背離。因為學生對戲劇知識不具備濃厚的探索興趣,加之相應的基礎較為薄弱,直接影響到他們對于文本知識的理解和認識,造成了戲劇矛盾。教學形式趨向于表面化,課程內容相對單薄,在進行課堂教學的時候,學生們的戲劇鑒賞能力仍然無法提升。

  二、初中語文戲劇教學的優化策略

  (一)逐步轉變傳統的教學模式

  對于初中生們來說,老師采取的教學模式新穎、靈活,才能彰顯出十足的吸引力,才能調動起他們的學習興趣,保證課堂的教學成果更盡如人意。因此在初中語文戲劇教學中,老師應該突破傳統教學模式的束縛,積極改變以往的教學思路,重視采取科學手段,保證更好地優化教學成果。在教學實踐中,若是忽視了學生們的心理特征,同時又未重視理論基礎的重要性,將會使得學生們的學習習慣難以培養,老師們的教學習慣無從養成,直接影響到教學實踐。在戲劇教學實踐中,老師們需要將自身的教學態度擺正,給予學生們足夠的尊重和支持,讓學生們清楚認識到自身在學習中的重要地位,使其心理特點逐漸彰顯,穩步實現個性化的發展目標,主張積極實現科學定位,在教學實踐中為學生們發揮出良好的帶頭作用。
 

初中語文戲劇教學問題與優化建議
 

  (二)合理運用多樣化教學手段

  縱觀當前信息時代的發展軌跡,在初中語文戲劇教學中,老師應該重視采取多樣化教學手段,合理掌控表演的尺度和比例,避免出現嘩眾取寵的局面。可以為學生們創設出良好的自由展示空間,使得學生們的想象力和創造力得以彰顯,由此完成相對系統的戲劇創作動作,轉變以往的固化局面,在不斷改正相關問題的過程中,提升自己的認知能力。老師可以應用合理的教材,鼓勵學生們自主選擇相應的戲劇語言,在創新性教學實踐中,拓寬學生的知識面,由此更好地完成對相關知識的積累。

  (三)主張深刻理解戲劇語言

  所謂戲劇語言,重點是指的在戲劇教學實踐中,應該掌握好合理的教學語言,給學生們正確的引導和影響。戲劇語言重點指的是人物對話,對話往往能夠對情節的發展起到推動作用,這對于塑造人物形象等有較大幫助。在具體的學習實踐中,老師應該關注戲劇語言的掌握,對學生們展開合理的引導。營造出和諧友愛的課堂氛圍是關鍵,學生們在這樣的學習氛圍中學習可以更好地提升自己的能力,保證更好地掌握學習進展。

  初中生的自我個性意識正處于亟待培養的階段,初中語文老師應該積極關注如何培養學生們的多種能力,重視在初中語文教學實踐中適當融入科學閱讀的意義,同時開展合理化的戲劇教學,這樣能保證教學活動事半功倍。

  參考文獻

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